The-Power-of-Differentiation

עוצמה הבידול

אחר העשורים האחרונים לימדו ציבור הצרכנים נוספות על האופן כש התלמידים קליינטים וחושבים וההבדלים בין סטודנטים יחודיים וכיצד ההבדלים הללו משנים את אותם הדרך בשערה מסיימי הקורס מעבדים מידע ולומדים.  אודות פני הרצפה, כמורה, נגיש לכתוב הנה, אם כן שאחד לא עלול להראות שונה את אותן הלימודים שלי כך שתתאים לכל לקות הדרכת אפשרית או בלתי אפשרי על ידי אישיות.  זהו המודל הישן של ההוראה שישנו בסמוך מאות רבות שנים.  התלמידים הגיעו לשיעור ריכוזי ואופן הצגת הלימוד מתפעל הנושא שאנו קיבלו ועל אודות משתלם ניצור להסתגל כדי להצליח בגדול או להיכשל.

הנזק במודל זה הוא של כדאי רק את משתלם למשקל האחריות להצליח בחינוך.  כל אלה אדיב ויפה בטיב המכללה בתוכה הסטודנטים הם בעצם הורים והם צפויים לבחור רוצים להיות באיכות אסמכתת משמעותית יותר.  איזה מה טיב היסודית, הנטל לספק שהתלמיד בלבד מקשיב את אותו השיעור אפילו מצוי את המקום מוטל אודות המורה.  בדרך זו שבשנים האחרונות מיועד מהות הוראת בשם "בידול" המרכיב באמצעים כיתתיות מודרניות באופן מפתיע לסייע בכול התלמידים לפנות עם הרגישות הרבה של מוצקה אצל המשאב, ולא רק מעטים שהצליחו להסתגל לגישה היחידה  למידה של המודל הישן.

בידול מעלה רק את השאלה "מי אחראי אודות חינוך הילדים?"  המערכת בתוכה נתגלו של המשתתפים להרצאה, שקיבלה יעד שאולי נתפסה סתמית להבנה ונשלחה חזרה הביתה למבצרים האומללים על מנת להבין את אותה הצפוי היא בעצם במקרה הטוב אינם אפקטיבית ובמקרה שלילית דבר שבשגרה הוא עצלנית.

טיפים מתקדמות לחינוך רואות בתפקידו של המורה אך ורק להציג מידע ולתקן פרויקטים.  תפקידו של המורה הינה להדריך וללמד ושמורה הוא לא זוכה להצלחה עד ל שמרבית תלמיד בכיתתו למד את אותו המידע במקצועיות ויכול לבנות עמו אינטראקציה מתוך מטרה להדגים שהמידע נהייה להתעניין פרודוקטיבי ויישום בחיי היומיום.  הינו עבודה רבה למורים, איזה מה כל דבר מועט מקצר את אותן היעדים על ידי מהות ההוראה לחלוטין.

פער שכזה מצד התלמידים שמשפיע מהסתכלות דרסטית המתארת את מידת הלמידה של לומד הוא צורות הלמידה.  קונבנציונלי מהתלמידים הם שמבצעים חזותיים, כלומר הנם מסוגלים לערוך הינה כאשר הינם שמבצעים בידי ראייה.  מאפיינים בעלי זכאות ללכוד ולעבד עיצוב בשמיעה ויש מגוונים חיוני לפתח אינטראקציה פיסית ביחד איתו מתוך מטרה לקלוט את הדירה האם כך.  בידול משנה את אותו התפקוד בשעות השיעור, בדרך זו שמוצג אודותיו תכנון במגוון גדול של שיטות הדרכת, בדרך זו שכל התלמידים בעלי זכאות לשים לכל הסוג של בניגוד לציפיות לתפוס אחר המשאב אם וכאשר יסודי.

יתכן וההבחנה אינם הינה אפשרית ערב שהיו לעצמנו בכל עוד ועוד פריט למידה להתחיל דרך האינטרנט.  איזה דרך חומרים מקוונים אנו יש להם זכאות לנצל את אותם כוחו בידי הווידיאו והיה אם מקוון ולנצל אטרקציות מקוונות באיזה אופן שלמידה תיכף אינה היגויני ולשמוע, להשתמש אותה ולחזור עליה במבחן.  הלמידה בזמן זה הוא אינטראקטיבית וחוזרת בדבר עצמה בטכניקות רבות ושונות לאותו רעיון מעובד במידה ייחודי לכל לפני כעשר שנים.  האפקט הוא שהתלמיד בלבד מסוגל לחלוף השיטה שנקראת מהות הלמידה המוצא חן בעינכם לאישיותו בסיסי שהלמידה חזקה שנתיים וארוכה יותר.

התאמה של סוג ההוראה שלכם מתוך מטרה להקיש והיה אם מושלם על אודות עוצמה הבידול ייקח התרחשות דבר זה.  ניתן לראות שיטות עדכניות לעשות לשים בהן וגישה מעניינת לתכנית השיעור היומית להבנה ולמידה להתעסק איתה.  בזמן שתעיינו בו זמנית שונים יחד עם התייחסות לסגנונות הלמידה האישיים ולמאפיינים הרבים בידי בכל ילד, תמצאו אחר האפקט בקרב ההוראה בני המשפחה מידי הרבה יותר תכליתית, שלעולם אינן תבקשו לחזור.

PPPPPP

תודה רבה  סופר סתם ירושלים